Kwaliteit

Om de tevredenheid van ouders, leerlingen, medewerkers (bv. leraren, onderwijsassistenten) en onze specialisten (bv. logopedisten, orthopedagogen) in kaart te brengen, wordt elke twee jaar het cliëntervaringsonderzoek (CEO) afgenomen. Alle medewerkers, specialisten, ouders en leerlingen ontvangen een digitale vragenlijst met vragen. De vragen gaan onder andere over: onderwijs, begeleiding, ontwikkelingsperspectief, communicatie, ouderbetrokkenheid en procedures. De antwoordschaal bestaat uit oneens (1), meer oneens dan eens (2), meer eens dan oneens (3) en eens (4). Hieronder zijn de resultaten van het CEO van 2023 te zien. De resultaten op het gebied van (sociale) veiligheid worden apart weergegeven onder ‘Veiligheid’.

Na afloop van het onderzoek organiseren wij een stakeholderreview. Dit is een gesprek waarbij de teamleider, medewerkers, specialisten en ouders de resultaten bespreken. Aan de hand van dit gesprek wordt bepaald waar de school staat, waar we willen staan en hoe we daar komen.

 

De school is trots op de resultaten. De school is trots op de communicatie en het contact met ouders. Er is een positieve ontwikkeling zichtbaar bij het samen met ouders doelen formuleren. Het onderwijs voldoet in hoge mate aan de verwachting van de ouders. We zijn blij met deze hoge waardering van ouders. Ook de waardering van leerlingen is verbeterd en ligt iets hoger dan het Auris gemiddelde.

 

Actiepunten

De school heeft voor de komende periode de volgende acties geformuleerd:

• De school wil de procedures rond het uitstroomproces nog duidelijker maken voor ouders. Het is belangrijk dat de school regelmatig benoemt dat de school een tijdelijke plek is voor de leerlingen en er steeds gekeken wordt of de school nog passend is.
• Uit stakeholdersbijeenkomst kwam dat ouders het liefst zoveel ​mogelijk informatie via Parro krijgen. ​
• Over de frequentie van de berichten zijn ouders tevreden, ook de inhoud is duidelijk.
• In het ontwikkelingsperspectief gaat de school ook de inbreng van leerlingen opnemen.

Wij willen graag dat iedereen zich veilig voelt op school. Daarom wordt jaarlijks de veiligheidsmonitor afgenomen. Dit is een vragenlijst waarmee het gevoel van veiligheid op de school in kaart wordt gebracht. Om het jaar wordt deze vragenlijst tegelijk afgenomen met het CEO, dan vullen ook ouders, medewerkers en specialisten de vragen in. Het andere jaar is de veiligheidsmonitor een losse vragenlijst enkel voor leerlingen.

 

Om rekening te houden met de mogelijkheden van al onze leerlingen zijn vier versies van de vragenlijst voor leerlingen beschikbaar:

• een versie met de vragen en tekst;
• een voorgelezen versie met tekst;
• een versie met op elke pagina één vraag ondersteund door NmG;
• een versie met op elke pagina één vraag met NGT.

 

De antwoordschaal bestaat uit:

• oneens (1);
• meer oneens dan eens (2);
• meer eens dan oneens (3);
• eens (4).

 

De stellingen in de rubriek ‘Sociale veiligheid 2’ zijn negatief geformuleerd en hebben een omgekeerde antwoordschaal:

• nooit (1);
• soms (2);
• vaak (3);
• altijd (4).

Een lagere score op deze schaal geeft dus aan dat de leerlingen een hogere sociale veiligheid ervaren.

 

Hieronder zijn de resultaten weergegeven voor de leerlingen, aangezien zij ieder jaar bevraagd worden:

* Let op, hier geldt een andere antwoordschaal

 

Sinds 2020 wordt de sociale veiligheid ook gemeten bij jonge leerlingen (groepen 1 tot en met 4). Bij deze groep leerlingen gaat een onderwijsassistent individueel in gesprek met de leerlingen om zo samen een aangepaste versie van de vragenlijst in te vullen. Bij alle stellingen is gebruik gemaakt van een tweepuntsantwoordschaal, met een minimale score van 1 en een maximale score van 2. Een hoge waardering op de stellingen betekent een hoge mate van sociale veiligheid en welbevinden onder de leerlingen.

 

De leerlingen van de Prof. Groenschool voelen zich veilig en geven de school een 7,9. De resultaten op de veiligheidsmonitor liggen iets hoger dan vorig schooljaar.

Er wordt dan ook blijvend ingezet op sociale veiligheid en monitoren van (online) pestgedrag. Dit doen we onder andere door het geven van mediawijsheid. Oudere leerlingen geven aan dat de afspraken rond sociale media en internet beter bekend zijn.

Omgangsregels staan op de school centraal. Deze regels worden schoolbreed ingeoefend.

 

De resultaten bij de jonge leerlingen laten zien dat zij zich in hoge mate veilig voelen op de school.

Auris houdt bij naar welk niveau onze leerlingen uitstromen. Ook wordt bijgehouden of leerlingen twee jaar na het uitstromen nog steeds op dezelfde bestemming zitten (bestendiging). Deze gegevens worden jaarlijks door de Onderwijsinspectie uitgevraagd over het afgelopen schooljaar.

 

Jaarlijks stromen leerlingen uit ons onderwijs met name uit naar het regulier onderwijs, het speciaal onderwijs of het (speciaal) voortgezet onderwijs. Wanneer een leerling vóór het einde van groep 8 uitstroomt, spreken we van tussentijdse uitstroom. Het streven is om, in het kader van Passend Onderwijs, zo veel mogelijk leerlingen, wanneer zij daaraan toe zijn, tussentijds uit te laten stromen naar het regulier onderwijs (regulier en speciaal basisonderwijs). In sommige gevallen stroomt een leerling tussentijds uit naar een andere school voor speciaal onderwijs, omdat er geconstateerd is dat de leerling beter op zijn plek is op een andere vorm van speciaal onderwijs. Een enkele keer wisselt een leerling van school vanwege een verhuizing.

 

Tussentijdse uitstroom

In schooljaar 2023-2024 zijn in totaal 93 leerlingen uitgestroomd, waarvan 66 leerlingen tussentijds[1].

De ambitie van Auris is dat 75% van de leerlingen die tussentijds uitstromen, uitstroomt naar het regulier onderwijs (regulier en speciaal basisonderwijs).

Deze ambitie hebben wij dit jaar ruim behaald met een tussentijds uitstroompercentage van 88%.  De school voert dan ook een actief beleid op het laten uitstromen van de leerlingen.  Het percentage is hoog, maar wel iets minder dan vorig schooljaar. Dit hangt samen met de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen.

[1] Leerlingen die zijn uitgestroomd naar het buitenland, zijn niet meegenomen in de telling.

 

Einduitstroom

Naast de tussentijdse uitstroom is ook de einduitstroom in kaart gebracht.

In schooljaar 2023-2024 zijn 27 leerlingen uitgestroomd vanuit groep 8. Net als voorgaande jaren stroomt het grootste gedeelte van de leerlingen uit naar het vmbo bbl + kbl . Wij streven ernaar dat minstens 70% van de eindschoolverlaters verder gaat op vmbo-niveau of hoger. Dit is dit jaar behaald met een percentage van 74% (regulier en vso). Of dit streven behaald wordt, hangt af van de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen.

 

Bestendiging

Tot slot is in kaart gebracht of de leerlingen die in schooljaar 2022-2023 zijn uitgestroomd op 1 oktober 2024 nog steeds op dezelfde bestemming zitten als waarnaar zij zijn uitgestroomd.

 

Van de leerlingen zit 81 % nog op een bestemming van hetzelfde niveau. Het bestendigingscijfer valt daarmee iets lager uit dan voorgaande jaren.  Van de leerlingen die niet bestendigd zijn, zien wij dat er met name bij de eindschoolverlaters meerdere leerlingen zijn die zich verder doorontwikkeld hebben en nu onderwijs op een hoger niveau kunnen volgen. Daarnaast is het percentage waarvan de bestendiging onbekend is dit jaar hoger dan voorgaande jaren. Dit heeft invloed op het bestendigingsresultaat.

 

Wij werken vanaf eind groep 3 met de OPP-trap. Dit instrument maakt visueel of wij qua leerrendement nog op koers zitten richting de geplande uitstroombestemming. Hierdoor zijn wij nog beter in staat ons onderwijsaanbod af te stemmen op de onderwijsbehoefte van de leerling.

Het komend schooljaar willen wij onze resultaten verder verbeteren door de leerlingen actief te betrekken bij hun eigen ontwikkeling.  Dit houdt in dat leerlingen op twee belangrijke onderdelen inspraak krijgen. Leerlingen denken mee over het ondersteuningsaanbod en mogen hun mening geven over hun Ontwikkelingsperspectief (OPP). Leerlingen van groep 1 t/m 8 krijgen inspraak bij het vaststellen, wijzigen en evalueren van hun OPP.

Dit doen wij onder andere door het voeren van startgesprekken aan het begin van het schooljaar, waarbij de leerlingen van groep 3 t/m 8 zelf ook aanwezig zijn. Leerlingen denken mee over hun eigen ontwikkeling. Er wordt met hen gepraat en niet over hen. Zo past de ondersteuning beter bij wat een leerling nodig heeft.

 

Ook toetsen we de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen van groep 1 t/m 8 met behulp van Kindbegrip. Dit is een vragenlijst die de leraar per kind invult. We onderzoeken of de kinderen prettig in de groep functioneren. Daarnaast onderzoeken we de relatie tussen de leraar en het kind en de kinderen onderling. Ook het gevoel van veiligheid dat kinderen binnen de school en groep ervaren wordt onderzocht. We bespreken de uitkomsten van Kindbegrip tweemaal per jaar met het kernteam en de orthopedagoog/intern begeleider (IB).

De onderwijsinspectie doet eens in de vier jaar een uitgebreid onderzoek bij het bestuur en de scholen van Auris. Hiermee onderzoeken ze of alle leerlingen onderwijs krijgen van voldoende kwaliteit. En of scholen voldoen aan de wet- en regelgeving en of ze hun financiën op orde hebben. De onderwijsbesturen zijn hiervoor verantwoordelijk en daarom doet de inspectie een uitgebreid onderzoek bij ieder bestuur. Bij het bestuur van de Stichting Onderwijs Koninklijke Auris Groep is zo’n onderzoek in 2024 uitgevoerd. De kwaliteit van het onderwijs is daarbij beoordeeld met een voldoende.

 

Steekproefkwaliteitsonderzoek Auris Professor Groenschool

In december 2024 heeft de inspectie een steekproefkwaliteitsonderzoek uitgevoerd op de Auris Professor Groenschool.

Bij een kwaliteitsonderzoek geeft de inspectie een eindoordeel over de kwaliteit van het onderwijs. We zijn er trots op dat onze school het eindoordeel ‘voldoende’ heeft gekregen.

 

Het eindoordeel van de inspectie is berekend aan de hand van kwaliteitsgebieden onderwijsleerproces, onderwijsresultaten, veiligheid en schoolklimaat en sturen, kwaliteitszorg en ambitie. Samengevat zegt de inspectie daarover het volgende:

 

Onderwijsleerproces: voldoende

• Er is een stimulerend leerklimaat; leraren geven effectieve lessen.
• Er is een breed en passend lesaanbod op het gebied van taal, rekenen en burgerschap
• We hebben als school goed zicht op de ontwikkeling van onze leerlingen op grond van onderwijs- en onderwijsbehoeften.
• Pedagogisch-didactisch handelen is afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen.

 

Onderwijsresultaten: voldoende

• De onderwijsresultaten van de leerlingen zijn voldoende.
• De schoolverlaters stromen uit op het uitstroomniveau van het gestelde ontwikkelingsperspectief (OPP).

 

Veiligheid en schoolklimaat: voldoende

• De leerlingen voelen zich veilig op school.
• De school monitort veiligheid.
• De school voert veiligheidsbeleid uit en hanteert de meldcode.
• De school voert veiligheidsbeleid uit; zo zijn er een veiligheidscoördinator, anti-pest coördinator, vertrouwenspersonen en gedragsregels.

 

Sturen, kwaliteitszorg en ambitie: voldoende

• De school is goed op weg naar inclusief onderwijs. Waar mogelijk stromen leerlingen tussentijds uit naar het regulier onderwijs.
• De school heeft een gedragen visie op goed onderwijs; er zijn ambities en doelen waarop gestuurd wordt en welke zijn verweven in het handelen van de medewerkers en in de inhoud van het onderwijs.
• De school evalueert de kenmerken van de leerlingen populatie en stemt op grond daarvan het onderwijs en het onderwijsproces goed af.
• De school heeft een stelsel van kwaliteitszorg ingericht.
• De kwaliteitscultuur binnen de Auris Prof. Groenschool is door de inspectie beoordeeld als ‘goed’.
• Er is een professionele kwaliteitscultuur in het team en bij de teamleiders. Zij functioneren vanuit een lerende en transparante houding. Er is een sterke drijfveer om het onderwijs aan de leerlingen goed vorm te geven. Het team werkt voortdurend, met de samenwerkingspartners, aan het beste onderwijs voor de doelgroep.

 

Als aandachtspunten noemt de inspectie:

• Nog meer inzetten op verbetering van de resultaten bij spelling en begrijpend lezen.
• Zorgen dat ouders de informatie goed terug kunnen vinden op de website.
• Evalueren of de leerlingen maatschappelijk competent zijn, of ze zich voldoende kunnen redden in de maatschappij bij uitstroom naar regulier onderwijs.

 

We gaan als school met bovenstaande punten aan de slag.

 

Het volledige rapport van het kwaliteitsonderzoek is te vinden op de website van de onderwijsinspectie.

 

De leerresultaten van Auris Professor Groenschool worden op schoolniveau verzameld. De gegevens leggen we naast de vastgestelde ambitie schoolstandaarden. Voor de groepen 1-2 gebruiken wij Mijn Kleutergroep om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen en voor de groepen 3 t/m 8 gebruiken wij Leerling in Beeld (Cito).
Door middel van een analyse per groep kunnen wij de resultaten bespreken. Naar aanleiding van de bespreking willen wij de volgende verbeteracties inzetten voor dit schooljaar:

Leerlijn uitrollen begrijpend lezen voor de groepen 1 t/m 8

• Schoolbreed werken met het directe instructie model.
• Borging Kind Begrip en vaststellen normeringskader.
• Versterken leerkrachtvaardigheden op gebied van rekenen, woordenschat en digitale geletterdheid.
• Implementatie nieuwe taalmethode.
• Implementatie methode Blink (Burgerschap ontwikkeling)

Minimaal elke vier jaar vindt een interne audit op de school plaats. Het auditteam komt dan langs op de school en onderzoekt of de school werkt volgens de goede procedures. De laatste interne audit heeft plaatsgevonden in maart 2023.

Tijdens de interne audit is de Auris Prof. Groenschool positief beoordeeld over de vier kwaliteitsgebieden. De interne audit commissie heeft het didactisch handelen en de veiligheid zelfs als goed beoordeeld. Leraren laten diverse kenmerken van lesgeven zien die passen bij de doelgroep zoals een rustig spreektempo, het geven van voldoende tijd voor auditieve verwerking, gebruik van heldere taal tijdens de uitleg, het ‘vangen’ van taaluitingen van leerlingen en deze (indien nodig ) gecorrigeerd teruggeven. De prettige sfeer en rust in de school is duidelijk aanwezig.

De ontwikkeling van onze medewerkers staat niet stil. Intern organiseren wij verschillende studiedagen en daarnaast nemen onze medewerkers ook actief deel aan diverse externe cursussen en opleidingen, zoals de TOS-modules van TOP expertise, Met Woorden in de Weer, Nederlands met Gebaren en Met Sprongen Vooruit.

Leervoorwaarden

Onze expertise en ons onderwijs is gericht op leerlingen met een ernstige taalontwikkelingsstoornis en leerlingen die slechthorend zijn. Het is belangrijk dat daarnaast wordt voldaan aan de volgende leervoorwaarden:

• De leerling is leerbaar en staat open voor leren;
• De leerling heeft baat bij een aanbod gericht op het uitbreiden van de communicatieve redzaamheid;
• De leerling is verbaal en fysiek niet grensoverschrijdend naar anderen;
• De leerling kan wisselingen aan van les, leraar en ruimte, of kan dit op termijn bereiken;
• De leerling kan omgaan met interactieve lessen waarin het uitlokken van communicatie centraal staat;
• De structuurbehoefte van de leerling is niet voorliggend om tot leren te komen;
• De leerling is in staat om klassikaal (in een groep van gemiddeld 15  leerlingen) onderwijs te volgen en is aanspreekbaar op zijn gedrag.

 

Indien de hulpvragen specifiek liggen op het gebied van structuur en voorspelbaarheid, wordt geadviseerd plaatsing binnen een cluster 3 of 4 te onderzoeken. Er zijn geen aparte klassen (bijvoorbeeld structuurgroepen, autisme-groepen, time-out roepen of observatiegroepen) aanwezig bij Auris.

 

Uiteraard proberen wij alle leerlingen zo goed mogelijk onderwijs te bieden.

 

Een leerling die onderwijs volgt op Auris Prof. Groenschool moet baat hebben bij het aanbod waarbinnen het uitbreiden van de communicatieve vaardigheden mogelijk is. Wanneer er sprake is van een non verbale IQ-score of verbale IQ-score lager dan 80 dient een differentiaal afweging gemaakt te worden. Dat wil zeggen dat geadviseerd wordt om af te wegen of er beter aan de onderwijsbehoeften van de leerling voldaan kan worden binnen een andere onderwijsinstelling zoals het SBO dan wel cluster 3.

 

De school legt, in bovengenoemde gevallen, de situatie aan de CvO voor om na te gaan of de leerling nog toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs van Auris.